Modulo 1. ¿Escuelas inclusivas o excluyentes del ‘diferente’?

Parte de contrastar los ideales educativos sobre la atención a la diversidad con las experiencias personales que los docentes en formación han tenido respeto a su propio contacto con la diversidad. Esta primera actividad permite que los docentes se percaten de sus actitudes, creencias y nivel de conciencia respecto a las diferencias en la educación. En un segundo momento se solicita que hagan una indagación acerca de la problemática oficial que la atención a la diversidad ocupa en nuestro país con la finalidad de situarla y acercarse a la problemática social nacional; y finalmente, a través del análisis de una situación que refleja un cambio de condiciones de vida, de pensamientos y acciones, se les solicita que ubiquen las principales etapas, modelos o fases por las que ha atravesado la atención a la diversidad en el mundo, así como las implicaciones de cada una de ellas.